Auntie Lydia的FIRE夢

我喜歡觀察人。每回面試時，我總是趁機觀察，新世代的孩子們，究竟如何看待他們的人生。

這些年來，感觸很深，七年級生的世界，和六年級的我，真的差很多！問問同年紀的朋友們，是否只有我對七年級生這麼大驚小怪。朋友在臉書上的回應寫著「有誰可以教我如何和七年級的打交道? 想到我們六年級被五年級苦毒後，好不容易爬到一個位子。現在因為擔心七年級生壓力太大而離職，所以得要好好對待他們(就是自己繼續苦命啦)，想到就一整個圈圈叉叉」，看完後不禁莞爾!

一直以為，還沒結婚的我，雖然頂著六年級生的包袱，應該和時下的七年級生，有著相似的成長背景，相近的價值觀才是。(畢竟，六年級和七年級，不是沒差多少嗎?!)

直到這兩年，我才真正的意識到，原來，我們終究是在不同世代下被養育成人，也因此，我們的確有許多的不一樣。

開始感受到六七年級生的不同，起源於一連串的面試。

七年級生們普遍對自己的自信度極高。相信憑藉著自己過去二、三年的工作經驗，在新工作上一定可以發揮所長。因此，七年級生相信，從眾多面試中找一份自己想要的工作，應不是難事。

我常問來面試的七年級生們，想要甚麼樣的工作?

七年級生們通常會告訴我，他們想要一份有挑戰性的工作，而得到未來發展性。

然後，每當我提到，這份工作本身有挑戰性，可以讓才二、三年經驗的他們，學到許多東西；然而，因為壓力大，所以也常需要加班時，我總會在她們的眼中，看到遲疑。

剛開始，我以為這些孩子們，只是為了面試說一套漂亮話，骨子裡只是想要一份錢多事少離家近的工作。我以為他們終究是不能承擔壓力的草莓族，只想找份輕鬆的工作。曾經有一度，我會很認真的對著來面試的孩子們說，倘若你們連這樣的壓力都無法承擔，那麼台灣未來的競爭力在哪兒?

然而，當看到越來越多七年級生眼中的遲疑後，我才體會到，原來，問題沒有我想的這麼單純。

原來，這些口口聲聲想要一份具有挑戰性工作卻又踟躕猶疑的七年級生們，其實並不是口是心非。而是因為，我所提出的工作性質，不符合他們心中想要的規格。

七年級生們想要一份有挑戰性不會太悶的工作，搭配上有點辛苦但是加班時數在可接受範圍的加班費，以及優於前一份工作的薪酬(不論市場行情為何)，外加交通便利的工作場所(六年級生會從林口、桃園、安坑往返台北上班，七年級生則在台北近郊租屋，節省交通時間)。我不止一次從七年級口中聽到，工作地點的遠近，是他們選擇一份工作的前三項因素。

這些想法，從七年級生的眼中看來，並沒有錯。爭取一份自己想要的工作，努力自己想要的未來，為自己的人生奮鬥，很重要，不是嗎?

我問孩子們，那麼，面試了這麼多公司，有找著如你們所願的那份工作嗎?

七年級生們搖搖頭。薪資福利佳的，工作內容枯燥。工作有挑戰性的，工作時間又過長。雖然有許多面試機會，也有不少offer letter在手，但市場上就是沒有符合他們想要的那一份工作。

然後，開始學習和現實妥協的七年級生們，通常會選擇工作有點悶，但薪資福利佳的工作，拒絕了挑戰度高的 offer。

這選擇的背後，並不是因為他們不想要成長，也不是因為不想接受挑戰。而是，七年級生們害怕，這份具有挑戰性的工作，背後的不確定感。

七年級生的邏輯是，接受一份內容枯燥的工作，至少一定做得來，可以掌握自己的表現。倘接受一份六年級面試官一再強調挑戰性高的工作，背後有許多不確定性，萬一工作真的太困難，表現不如自己的期望，該如何是好。

我問，倘真發現自己表現不如預期，不就剛好看見自己需要加強的地方，可以更認識自己，讓自己的工作能力更上一層樓嗎?

七年級妹妹歪著頭，思索了三秒，看著我，說，我從來沒有用這個角度想過耶。

菁英教育下的六年級生，在競爭的體制下成長，總是帶著危機意識，在各樣情況下努力，要想辦法贏過同儕往上爬。六年級生出社會面試時，自信度低，不會包裝自己，只會口才笨拙的對著公司說，我知道我懂得很少，但只要公司願意給我機會，我一定會努力學習。對六年級而言，加班，不是問題；有沒有機會擠出頭，才是關鍵。

在人本教育體制下成長的七年級孩子們，學會了思考甚麼是"我"喜歡的東西，著重發展"我"喜歡的性向，邁向"我"想要的人生。

因為習慣了以"我"為出發點，這群孩子們沒有被訓練或是要求過，面對他們不擅長甚至不喜歡的領域。他們習慣待在自己喜歡又熟悉的舒適圈中，對於踏入未知的領域，挑戰自己的能力這檔事，他們感到無所適從。所以，工作煩躁時，他們怨聲四起；專案忙碌時，他們不能理解為什麼工作這麼辛苦，沒有淡季可以休息；壓力大時，他們萌生辭意；同仁異動時，他們不能接受主管把工作分派下來，而不是放著等未來新同事接手；工作調度時，她們困惑著為什麼主管要剝奪她們好不容易上手的工作；好不容易有新同事到職，她們則面帶愁容，因為工作交接很累....

他們想要一份有點難又不會太難的工作。不甘於平凡，卻也不甘於為工作放棄自由。

他們不喜歡一成不變的工作，總想要工作上的新鮮感。然而，在一成不變的工作中，始終難以完美演出的他們，無法贏得自己的credits。所以，六年級生的主管，始終不放心給他們新的舞台，成全他們想要的新鮮感。

他們用炯別於六年級生的方式，表達他們對工作的熱誠。他們質疑主管為什麼自己沒有拿到應得的績效獎金，試圖表達他們看重自己的績效表現，以及獎金被後所代表的肯定和成就感。

他們計較工作分配，強調同工同酬，企圖表達他們對組織所付出的，遠超過主管所看見的。

他們抗拒改變，以及改變之後帶來的不確定性，藉此表達他們希望他們可以把自己負責的事情做到最好。

對於職涯懷抱夢想的他們，始終不明白，力求表現的過程中，為何和六年級主管始終處於格格不入的狀態。

不同世代的教育環境，教導出不同的價值理念。人本主義的表達方式，在強調職場倫理的工作環境中，拉遠了兩代之間的距離。

兩個世代的價值觀，得藉著彼此了解、認同、接納，願意敞開心房彼此磨合，才能夠發展出一套互信互惠的模式。